教養，是一場雙向奔赴的學習

孩子小學四年級期末考，數學考差了。

當她把數學考卷遞給我的那一刻，我心裡第一個浮現的是焦慮。

孩子對自己的認識，是從你的話裡聽到的

但我更害怕她從此認定自己數學不好，以後遇到數學難題就會自行放棄。這種對自己的認定一旦形成，比那張考卷的分數更難改變。

後來，我請她到房間裡，關上門，我們兩個人坐下來談。

我盡可能平靜的跟她說：「這次考試考不好，表示這個單元還沒讀熟，我們一起把它補起來。」就這樣，沒有責罵，也沒有說教，只有接下來要怎麼做。

我如果跟她說你的數學考得很差，甚至大發脾氣，這會讓她以為自己數學不行，但我的說法讓她知道只是數學學習還沒完成。

聽起來都在講同一件事，但在孩子心裡留下的，是兩種完全不同的自己。

我準備了同版本、同階段、不同學校的考卷，孩子也很認真的每天寫一張、修改並改進。

一直到暑假第三周，我發現最後幾張考卷都是滿分，於是我告訴她，這個單元已經練熟，不用再寫考卷了。

那一刻孩子眼睛發亮、很開心，眼神裡帶著一種信心，不是因為我誇她，是她用滿分的考卷證明給自己看的。

我跟孩子一起的終身學習

那件事之後，我心裡默默覺得自己還蠻會教孩子的。

直到有一天，我才發現，需要被再教育的人是我。

那陣子我在社區大學學日語，課程停開了，我也中斷了日語學習。

孩子在安親班聽到老師聊到正在學日語的事，她跑去打聽，然後把老師的日語教室的電話抄下來，交到我手上。

我拿到日語教室電話的那一刻，好像一位老師交代給我一份功課。

我一直以為是我在教她、陪她長大。那一刻才真正明白，她也在看著我，看見了我沒說出口的渴望，然後用她的方式，把我往前推了一把。

看著她遞來的一串電話，我只好硬著頭皮，把日語繼續學下去。

孩子學的，是你活出來的樣子

北京師範大學的研究團隊追蹤了超過四千個家庭，歷時兩年半，發現一件很關鍵的事：隨著課業壓力增加，孩子對自己能力的信心會自然下降。但在這段時期，媽媽的態度起了決定性的作用。

如果媽媽始終相信能力可以靠努力改變，孩子就能維持對課業的信心；如果媽媽自己先放棄了這個信念，孩子的學習力也會跟著滑落。

關鍵不是媽媽嘴巴上說了什麼，是她真實生活中的樣子。

孩子幫我找日語班，是因為我平常就是一個持續學習的人，他看在眼裡，也放進了心裡。

孩子學的，從來不是我們說的話，是我們平常在做的事情。

教養，是雙向奔赴的旅程

教養不是父母在上位教、孩子跟著學而已。

我們怎麼面對自己的挫折、怎麼在孩子做不到的時候開口，都在他心裡慢慢刻下一個關於成長的樣版。

而有一天，他也會用行動，回頭教我們一些我們以為早就懂、卻沒有真正思考的事情。

那串日語班的電話，是孩子送我最好的提醒：學習是一輩子的事，而我們會陪著彼此，一起長大。